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课堂教学中,从以下几方面培养学生的创新能力,有助成

在小学语文教学中,我们应该引导学生不断发现问题,提出问题和解决问题。因此,问题意识是激发创新思维的出发点,是通向认识的途径,在教学中,我们应努力创设一个主动发展、主动探索的氛围,在这氛围中逐渐把学生培养成敢于质疑、创新的创造性人才。在课堂教学中,我主要从以下几方面培养学生的创新能力。

一、在补充延伸中培养想象力,促进学生的创新思维

小学生思维活跃,善于思考和积累,富于好奇心,蕴含着一定的想象力。在语文教学中,有些课文或段落在叙事中虽然结束了,但使学生产生意犹未尽的感觉,有的设下悬念,激发学生“刨根问底”;还有的语句耐人寻味。这些结局,我们都可以通过补充延伸,有效的培养学生的想象力。如:在教学《小摄影师》一文中没有交代小男孩有没有回来为高尔基拍照,言犹未尽,给读者留下了悬念。在教学中,我有意启发学生思考:小男孩?回来吗?让学生展开了丰富的想象,各抒己见:有的说,小男孩没有回来,因为他把唯一的胶卷弄丢了又没有钱再买;有的说,小男孩回去后生病了所以没回来拍照;有的说,第二天小男孩把东西都带齐了为高尔基拍完照片后,高高兴兴地回去了。面对各抒己见的学生,我没有否定他们的设想,而是鼓励他们大胆的想象。

又如在上完《新型玻璃》这一课时,我让学生说:假如让你来设计一种新型的玻璃,你会设计哪些更新型的玻璃?同学们纷纷讨论,有的说:我想研制一种“不沾水玻璃”,雨天行驶的汽车,司机看不清窗外,容易出交通事故。如果有一种“不沾水玻璃”,雨天汽车就能够安全行驶了。有的说:我想研制一种“防尘玻璃”,用上这种玻璃,高楼层的住户就不用为擦玻璃而烦恼。通过这种有意识的训练,学生的积极性得到了调动,创造性思维也得到了培养。

二、创造良好的课堂氛围,激发创新欲望